你知道嗎？家長接送孩子上早療課，其實可以不只是「接送」，你能做的還有更多！若家長能全程參與課程，向治療師學習引導孩子的方法，療育效果會更好。

很多家長帶孩子上早療課的情況，往往都是孩子進治療室上課，家長則在外面一邊滑手機一邊等候，只是單純的接送而已。然而，一堂早療課才半小時，孩子絕大多數時間其實都是待在家裡與社區，若家長能全程參與課程，學習引導孩子的方法，療育效果會更好。

景美醫院語言治療師陳偉明表示，治療室內的環境與孩子的生活環境往往有相當大的落差，以致於若只透過治療師的治療，想將在治療室內發展的能力運用於自然情境（例如家庭、社區、學校等），結果往往差強人意。

家長全程參與學技巧，更能幫助孩子進步

「家長最好能一起入班、全程參與，而且不只是在旁邊看，而是要學技巧、跟治療師討論回家要怎麼做！」陳偉明的語言治療課是開放家長全程參與的，因為他考量到一堂早療課不過半小時，比起上課，孩子進步的關鍵其實是居家的引導，若能提供家長必要的概念知能及技巧示範，對孩子的幫助會更大。

「如果每週只上半小時的課，那麼，孩子的成長進步不是因為這半小時，而是這半小時我教給家長的技巧，讓他們可以額外在家練習。」陳偉明這麼說。

他表示，目前國內有很多治療師上課是不讓家長參與的，主要是為了避免孩子一見到父母就撒嬌、鬧情緒不練習，「但回到家以後就是這個狀況啊！所以一定要教家長該怎麼面對及處理孩子鬧情緒、不配合練習。」

不過，陳偉明也碰過有的家長很忙，回家沒有太多時間陪孩子練習，就乾脆讓小孩多跑幾家醫院治療，讓治療師來引導孩子。「我們很體諒家長的忙碌，但家長才是陪孩子走最久的人，我還是建議家長要取捨；至於要怎麼取捨，我們可以陪著家長一起分析、幫忙想辦法，」陳偉明認為， 治療師不應擺出高高在上的姿態，而是要給予家長情緒支持，共同找出對孩子最好的療育方式。

他指出，理想的治療方式，應該是治療前就要與家長全面地溝通，瞭解孩子、家長、家庭、學校等情境下的需求，以「醫病共享決策」的方式達成治療目標、進程和執行方式的共識。有共識，家長回去才能落實執行。
 

治療師示範：在日常生活情境如何引導孩子

家長全程參與治療課，盡量營造如同孩子平時的生活情境，並透過活動誘發孩子的困難點，藉此治療師即可「示範」處理和引導的方式，讓家長能在生活情境中運用技巧、促進孩子的發展，並且用日常作息當作練習的契機，用孩子想做的事情當作誘因去引導，孩子配合練習的動機會更強。

以語言治療為例，治療師會教導家長在日常生活中可以這麼做：

1. 孩子要出門時，可讓孩子選擇想要穿的衣服，家長可提供兩件衣服讓孩子選擇，並引導孩子用手指、眼神和口語的方式表達意圖（不要讓孩子直接用抓的）。
2. 和孩子共讀時，可先觀察孩子對哪些圖案較有興趣，並描述孩子正在關注的事物，讓孩子能將「專注的事物」與聽到的「語言」相互結合，這就是促進語言理解常用的策略。
3. 當孩子想拿取某項物品或有什麼需求想要滿足時，因不知如何表達而用拉大人的手、哭鬧等方式來表達，家長即可示範並引導用手勢、動作、眼神及口語等「好行為」來表達需求。
4. 孩子玩玩具時，家長可模仿孩子的玩法加入一起遊戲，並示範用口語說出孩子正在進行的行為，來回幾次之後，你會發現孩子竟然開始模仿你玩遊戲及說話了。
5. 準備吃飯時，可利用洗手的時機，邊做邊說，引導孩子理解先後順序的口語概念，例如：帶著孩子拿肥皂搓手同時說「先搓泡泡」，之後帶著孩子沖水時說「再沖水」或「先搓泡泡再沖水」。
6. 平時可多觀察孩子專注的焦點，並以口語描述孩子正在關注的事物，如：孩子正在看哥哥玩車子，則可示範說「車子跑走了」，但別使用過於複雜的語句描述。當需向孩子展示物品時，也可運用「展示和說」的策略，同時手指著描述的事物並提供口語示範，這樣的方式可讓孩子將看到的事物與聽到的語言相互結合，以擴展口語理解能力。
7. 家長與孩子互動時可運用觀察、等待、聆聽和辨識的策略，一開始先觀察孩子或如何操作玩具或書本，並持續等待看看孩子會用什麼方式和你溝通（此即為聆聽和辨識），如：手指物品、看向父母、發出聲音、做出動作或口語等，當孩子出現任一種溝通的方式，則可示範進一階的溝通方式。例如，若孩子目前多以動作為溝通策略，則可以1至2個字詞示範回應；若孩子已可使用詞彙為溝通策略，則可示範以句子回應，逐步擴展孩子的溝通能力。重點是互動及遊戲過程中務必要先觀察、等待、聆聽及辨識孩子的溝通動機及策略，避免一再地要求孩子仿說或問問題，讓孩子於正向、有趣及充滿讚美的環境下與你互動，將最有助於整體性的發展。